听课，听得是一种课堂氛围--河南省工艺美术学校
发布时间：2024-11-24 来源：河南省工艺美术学校
河南省工艺美术学校经常会安排老师之间进行教学经验的交流，也会安排老师互相听彼此讲课，那么老师之间听课要听什么呢？除了讲课的内容，最主要的是“听”讲堂的气氛。
讲堂气氛是充溢、充盈于师生之间的一种教育情景空气。这种空气如果是调和融洽、对等民主的，就能激起学生的潜能，建立学习的决心，培育学生的立异才能。一个好的老师可以创设一种愉悦、调和、充溢人文情怀的讲堂空气。在这么的讲堂上，师生可以对等对话，完结情感沟通；在这么的讲堂上，师生能一起创造奇观，唤醒各自熟睡的潜能和时空；在这么的讲堂上，老师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地表现。
老师是经过何种方法让学生积极参加教育活动的？是以热情感染学生，仍是用亲切的言语鼓舞学生？这些都是新老师听课时需求特别注意的。
河南省工艺美术学校注意到有时年青老师在课上也鼓舞学生参加活动，但师生低层次的信息沟经过多，看上去挺热烈，本来学生并没有真实或来得及考虑，象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等。感受有些疑问是明知故问、目的性差，这实际上也是约束学生思想的“讲堂霸权主义”。有时老师让学生评论疑问，老师通常游离于学生之外，有时在频频看表，感受上是在等时间。
本文来源：河南省大中专学校联合招生网https://www.hnszzxx.com/ 本文标题：听课，听得是一种课堂氛围--河南省工艺美术学校 本文地址：http://gyms.hnszzxx.com/news/itemid-5336.shtml
讲堂气氛是充溢、充盈于师生之间的一种教育情景空气。这种空气如果是调和融洽、对等民主的，就能激起学生的潜能，建立学习的决心，培育学生的立异才能。一个好的老师可以创设一种愉悦、调和、充溢人文情怀的讲堂空气。在这么的讲堂上，师生可以对等对话，完结情感沟通；在这么的讲堂上，师生能一起创造奇观，唤醒各自熟睡的潜能和时空；在这么的讲堂上，老师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地表现。
老师是经过何种方法让学生积极参加教育活动的？是以热情感染学生，仍是用亲切的言语鼓舞学生？这些都是新老师听课时需求特别注意的。
河南省工艺美术学校注意到有时年青老师在课上也鼓舞学生参加活动，但师生低层次的信息沟经过多，看上去挺热烈，本来学生并没有真实或来得及考虑，象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等。感受有些疑问是明知故问、目的性差，这实际上也是约束学生思想的“讲堂霸权主义”。有时老师让学生评论疑问，老师通常游离于学生之外，有时在频频看表，感受上是在等时间。
本文来源：河南省大中专学校联合招生网https://www.hnszzxx.com/ 本文标题：听课，听得是一种课堂氛围--河南省工艺美术学校 本文地址：http://gyms.hnszzxx.com/news/itemid-5336.shtml
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